ملخصات الأبحاث المقبولة للنشر
المجلد (6)- العدد (18)- سبتمبر 2026
————————————————————-
1- توظيف الإعلام الرقمي في دعم التعلم الذاتي: دراسة تطبيقية على المنصات التعليمية
د. نيفين محمد محمود عيسى
قسم المناهج وطرق التدريس (إعلام تربوي) – كلية التربية- جامعة الفرات –سوريا
الملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الإعلام الرقمي في دعم مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الجامعية، من خلال تطبيق ميداني على إحدى المنصات التعليمية الرقمية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج النوعي، حيث طُبقت استبانة على عينة بلغت (120) طالباً وطالبة، وأُجريت مقابلات شبه مقننة مع (18) متعلمًا. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كثافة استخدام الإعلام الرقمي ومستوى مهارات التعلم الذاتي، كما أظهرت النتائج تفاوت فاعلية أنواع المحتوى الإعلامي، حيث جاءت الفيديوهات التفاعلية القصيرة في المرتبة الأولى من حيث التأثير، بينما كانت النصوص والقراءات الطويلة الأقل تأثيرًا، وكشفت المقابلات عن أبرز التحديات التي تواجه المتعلمين، والتي تمثلت في فقدان الدافع، وصعوبة تنظيم الوقت، وغياب التفاعل المباشر. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها: دمج عناصر تفاعلية إجبارية في المحتوى الإعلامي، وتصميم مسارات تعلم ذاتي متدرجة الصعوبة، وتدريب المتعلمين على مهارات التنظيم الذاتي قبل استخدام المنصات.
الكلمات المفتاحية: إعلام رقمي؛ تعلم ذاتي؛ منصات تعليمية؛ فيديوهات تفاعلية؛ تنظيم ذاتي.
2- القيادة التحويلية وعلاقتها بمستوى الدافعية لدى العاملين في مراكز الخدمات الإنسانية
د. إبراهيم بن عبد الله البشري
أستاذ القيادة التربوية المساعد – كلية التربية – جامعة القصيم
أ. عبد الله بن سليمان العصيل
ماجستير الإدارة التربوية – كلية التربية– جامعة القصيم
المخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين القيادة التحويلية لدى القيادات ومستوى دافعية العاملين في الخدمات الإنسانية في منطقة القصيم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة تم توزيعها على 181 شخصاً من العاملين في الخدمات الإنسانية بمنطقة القصيم. وتوصلت نتائج الدارسة إلى أن واقع ممارسة القيادة التحويلية لدى القيادات في مراكز الخدمات الإنسانية متحقق بدرجة عالية، وأن مستوى الدافعية لدى العاملين في مراكز الخدمات الإنسانية متحقق بدرجة عالية جداً. ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 في استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى ممارسة القيادة التحويلية لدى القيادات في مراكز الخدمات الإنسانية، ومستوى الدافعية لدى العاملين في مراكز الخدمات الإنسانية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين مستوى ممارسة القيادة التحويلية لدى القيادات ومستوى الدافعية لدى العاملين في مراكز الخدمات الإنسانية في منطقة القصيم.
الكلمات المفتاحية: القيادة التحويلية، الخدمات الإنسانية، القيادات، الدافعية.
3- العدالة التنظيمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي: مراجعة ممنهجة
أ. فيصل عبدالله المسيلم
ماجستير في علم النفس- كلية العلوم الاجتماعية- جامعة الكويت
أ.د عثمان حمود الخضر
كلية العلوم الاجتماعية- جامعة الكويت
أ.د هشام فتحي جاد الرب
كلية العلوم الاجتماعية- جامعة الكويت
الملخص: هدفت الدراسة إلى تقديم تحليل منهجي باستخدام المراجعة الممنهجة للدراسات العربية التي تناولت العلاقة بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي، والتي نشرت في المجلات العلمية المحكمة وخارج قنوات النشر، وذلك للكشف عن قوة العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية، وقوة العلاقة بين هذه الأبعاد والأداء الوظيفي، والكشف عن التباين في قوة العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية، والتباين في قوة العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي في الدراسات العربية، خلال الفترة 2007- 2018، وشمل البحث عدداً من قواعد البيانات التالية: دار المنظومة، المنهل، شمعة، Physchnet، Google scholar، Researchgate، Academia، Scopus، web of science، KUDOS، كما حددت معايير ضم الدراسات واستبعادها في الدراسة الحالية. واشتمل التحليل البعدي على 19 دراسة منها 11 مقالة، و8 أطروحات، وكان عدد المشاركين في الدراسات 5,201 مشاركاً، وتم اختيار معامل الارتباط كمؤشر لحجم التأثير، وحللت الارتباطات بواسطة برنامج Comprehensive meta-analysis. وتوصلت النتائج إلى وجود قيم متوسطة إلى مرتفعة في معاملات الارتباط بين أبعاد العدالة التنظيمية بعضها بعضاً، ووجود قيم متوسطة إلى مرتفعة في معاملات الارتباط بين أبعاد العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي. كما أظهرت النتائج وجود حجم أثر يتراوح بين متوسط ومرتفع للتباين في قوة العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية بعضها بعضاً، ووجود حجم أثر مرتفع للتباين في قوة العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي.
الكلمات المفتاحية: العدالة التنظيمية، الأداء الوظيفي، مراجعة ممنهجة، التحليل البعدي، الدول العربية.
4- الاحتراق الوظيفيِّ لدى مُعَلمِي المرْحلة الابْتدائيَّة فِي مَدارِس شَرقِي اَلقُدس من وجهة نظرهم
أ. شهرزاد محمد حسين عبيدات
باحثة دكتوراه في برنامج التعليم والتعلم- كلية الدراسات العليا- جامعة النجاح الوطنية- نابلس- فلسطين
أ. منال محمد عبدالله أبو عصب
باحثة دكتوراه في برنامج التعليم والتعلم- كلية الدراسات العليا- جامعة النجاح الوطنية- نابلس- فلسطين
الملخص: هدفت الدِّراسة إلى التَّعرُّف على مستوى الاحتراق الوظيفيِّ لدى معلِّمي المرحلة الابتدائيَّة في مدارس شرقيِّ القدس من وجهة نظرهم، وتمَّ استخدام المنهج الوصفيِّ التَّحليليِّ، حيث تمَّ اختيار عيِّنة بالطَّريقة العشوائيَّة البسيطة والبالغ عددها (200) معلِّم ومعلِّمة، وتمَّ إعداد استبانة مكوَّنة من (26) فقرة موزَّعة على ثلاثة مجالات هي الحالة النَّفسيَّة والعاطفيَّة، وتبلُّد المشاعر (إزالة الشَّخصيَّة)، وتدنِّي الإنجاز الشَّخصيِّ. وتوصَّلت النَّتائج إلى أنَّ مستوى الاحتراق الوظيفيِّ لدى معلِّمي المرحلة الابتدائيَّة في مدارس شرقيِّ القدس جاء بدرجة متوسِّطة، وأنَّ أعلى مجالات الاحتراق الوظيفيِّ تمثِّل في مجال الحالة النَّفسيَّة والعاطفيَّة، يليه مجال تبلُّد المشاعر (إزالة الشَّخصيَّة)، ثمَّ مجال تدنِّي الإنجاز الشَّخصيِّ وجاءت جميعها بدرجة متوسِّطة. كما بيَّنت النَّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطات استجابات أفراد عيِّنة الدِّراسة في بُعد تدنِّي الإنجاز الشَّخصيِّ تعزَّى لمتغيِّر الجنس لصالح الذُّكور، وكذلك في بُعد الحالة النَّفسيَّة والعاطفيَّة لصالح الحاصلين على مؤهِّل الماجستير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في الدَّرجة الكلِّيَّة للاحتراق الوظيفيِّ تعزى لمتغيِّر سنوات الخبرة، حيث تبيَّن أنَّ المعلِّمين من ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات) يعانون من مستويات أعلى من الاحتراق، وأوصت الدِّراسة بضرورة متابعة مستويات الاحتراق الوظيفيِّ لدى معلِّمي المرحلة الابتدائيَّة في مدارس شرقيِّ القدس بشكل دوريّ، والعمل على تقليصه من خلال سياسات إداريَّة داعمة تعزِّز الصِّحَّة النَّفسيَّة والمهنيَّة.
الكلمات المفتاحية: الاحتراق الوظيفي، المعلمون، المرحلة الابتدائية، تبلّد المشاعر، الحالة النفسية والعاطفية، تدني الإنجاز الشخصي، الضغوط المهنية، الصحة النفسية للمعلم، البيئة المدرسية.
5- بدائل التمويل الجامعي من وجهة نظر القيادات الأكاديمية بجامعة القصيم
د. عواطف علي السيف العوفي
أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المشارك بجامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
أ. غادة محمد العليان
طالبة دكتوراه- قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
الملخص: هدفت الدراسة إلى استكشاف بدائل تمويل التعليم الجامعي بجامعة القصيم من وجهة نظر القيادات الجامعية، في ضوء التحولات الاقتصادية والتنظيمية التي يشهدها التعليم العالي السعودي، وما تفرضه من حاجة متزايدة إلى تنويع مصادر التمويل، ورفع كفاءة الإنفاق، وتعزيز الاستدامة المالية للجامعات. واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي، واستخدمت المقابلة شبه المقننة أداةً لجمع البيانات من (5) قياديين بجامعة القصيم، اختيروا بطريقة قصدية لارتباط خبراتهم ومواقعهم بموضوع التمويل الجامعي، والتخطيط، والإدارة، وتنمية الموارد الذاتية. وأظهرت النتائج أن واقع تمويل جامعة القصيم لا يزال يعتمد بدرجة رئيسية على الدعم الحكومي، مع وجود مصادر مساندة لم تبلغ بعد مستوى النضج المؤسسي الكافي لضمان الاستدامة المالية. كما كشفت النتائج أن أبرز التحديات التي تواجه تنويع مصادر التمويل تتمثل في التحديات التنظيمية والتشريعية، وضعف المرونة الإدارية، وبطء الإجراءات، ومحدودية الصلاحيات، إلى جانب التخوف من تأثير التوسع في البدائل التمويلية على الدور الأكاديمي للجامعة. وأشارت النتائج إلى أن أكثر البدائل التمويلية ملاءمة تتمثل في الشراكات الإستراتيجية مع القطاع الخاص وغير الربحي، والأوقاف الجامعية، والاستثمار في الأصول والمرافق، والاستشارات والخدمات البحثية، والتعليم المستمر والبرامج المهنية المدفوعة. وانتهت الدراسة إلى بناء تصور مقترح يقوم على محفظة تمويلية متعددة المسارات، مدعومة بحوكمة مالية واضحة، ومرونة تنظيمية، وقياس مستمر للعائد، وبما يحافظ على الرسالة الأكاديمية والبحثية للجامعة. وأوصت الدراسة بتأسيس وحدة متخصصة لتنمية الموارد الذاتية، وتفعيل الشراكات، وتطوير الأوقاف الجامعية، وتعزيز كفاءة الإنفاق، وبناء سياسات تنفيذية توازن بين متطلبات التمويل والاستقلال الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: بدائل التمويل الجامعي، الاستدامة المالية، جامعة القصيم، القيادات الجامعية.
6- دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات ومعوقاته من وجهة نظرهم
أ. هائف بن محمد هائف السبيعي
باحث دكتوراه- قسم المناهج وطرق التدريس- كلية التربية- جامعة الملك سعود- المملكة العربية السعودية
الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات ومعوقاته ومتطلباته من وجهة نظرهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت العينة من (100) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات جاء بدرجة تقدير متوسطة بمتوسط حسابي (3.50)، وأن المعوقات التي تواجه توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات جاءت بدرجة تقدير متوسطة أيضاً بمتوسط حسابي(3.24) ، وجاءت المتطلبات الواجب توافرها لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات بدرجة تقدير متوسطة بمتوسط حسابي (3.29). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات ومعوقاته ومتطلباته تعزى لمتغير الجنس. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير موارد تعليمية داعمة لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي التوليدي، تطوير التعليم المهني، معلمو الرياضيات.
7- الإرشاد الأكاديمي وعلاقته بالمستوى التحصيلي للطالبات في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
أ. العنود بنت فيصل بن محمد القحطاني- أ. نورة بنت محمد بن سعود الدوسري- أ. حنين بنت عبد الله بن ناصر السنيد
باحثات ماجستير- قسم العلوم التربوية- كلية التربية- جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز- المملكة العربية السعودية
د. حصة بنت ناصر بن زيد اليحيى
أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المساعد- كلية العلوم التربوية- جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز
الملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع الإرشاد الأكاديمي وعلاقته بالمستوى التحصيلي للطالبات في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتمثلت عينة الدراسة في (316) طالبة و(27) مرشدة أكاديمية. وأشارت النتائج إلى أن هناك تفاوتًا في درجة الإرشاد الأكاديمي بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، حيث تراوحت بين متوسطة وكبيرة، وتراوحت المتوسطات الحسابية ما بين (2.09 إلى 3.68)، وجاء الإرشاد الأكاديمي ككل بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول واقع الإرشاد الأكاديمي تعزى لمتغير المستوى (السابع- الثامن). كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين واقع الإرشاد الأكاديمي والمستوى التحصيلي للطالبات في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، حيث يتضح أنه كلما تحسن واقع الإرشاد الأكاديمي كلما تحسن مستوى التحصيل الدراسي للطالبات، وجاءت موافقة أفراد عينة الدراسة حول مقترحات تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي في تحسين المستوى التحصيلي لطالبات المرحلة الجامعية بدرجة كبيرة.
الكلمات المفتاحية: الإرشاد الأكاديمي، التحصيل الدراسي، طالبات المرحلة الجامعية.
8- تصور مقترح لبناء الوعي بتحديات الأمن الفكريّ لدى طلبة وطالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت
أ. ليلى سليمان محمد
باحثة دكتوراه- معلمة في وزارة التربية- دولة الكويت
الملخص: هدف البحث إلى التعرف على مستوى وعي الطلبة والطالبات بالمرحلة الثانويَّة بدولة الكويت بتحدِّيات الأمن الفكريّ، وتقديم تصور مُقتَرَحَ لبناء الوعي بتحديات الأمن الفكريّ لدى الطلبة والطالبات بالمرحلة الثانويَّة بدولة الكويت، واستخدم البحث المنهج الوصفيّ، وتمثلت أداة البحث في استبانة تم تطبيقها على عينة مكونة من (2422) طالباً وطالبة بالمرحلة الثانويَّة بدولة الكويت. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج منها أن مستوى وعي الطلبة والطالبات بالمرحلة الثانويَّة بدولة الكويت بتحدِّيات الأمن الفكريّ جاء بدرجة متوسطة، وجاء في الرتبة الأولى في مستويات الوعي الوعي الأسريّ وبمستوى وعي مرتفع، وفي الرتبة الثانية مستوى الوعي القوميّ العربيّ وبمستوى وعي متوسط، وجاء في الرتبة الثالثة مستوى الوعي الشخصيّ وبمستوى وعي متوسط، بينما جاء في الرتبة الأخيرة بين مستويات الوعي مستوى الوعي المجتمعيّ، وأن مُتطلَّبات بناء الوعي بتحدِّيات الأمن الفكريّ لطلاب وطالبات المرحلة الثانويَّة بدولة الكويت جاءت بدرجة متوسطة؛ وجاء في أول مُتطلَّبات بناء الوعي بتحدِّيات الأمن الفكريّ لطلاب وطالبات المرحلة الثانويَّة بدولة الكويت المتطلَّبات الأُسريَّة، وجاء في الرتبة الثانية المتطلَّبات العقائديَّة، وجاء في الرتبة الثالثة المتطلَّبات السياسيَّة، وجاء في الرتبة الرابعة المتطلَّبات الثقافيَّة، بينما جاء في الرتبة الأخيرة المتطلَّبات الاقتصاديَّة. وقدم البحث تصوراً مُقتَرَحَاً لبناء الوعي بتحديات الأمن الفكريّ لدى الطلبة والطالبات بالمرحلة الثانويَّة بدولة الكويت.
الكلمات المفتاحية: تصور مقترح، الأمن الفكريّ، طلبة وطالبات المرحلة الثانوية، الكويت.
9- تطبيق قواعد السلوك والمواظبة وعلاقته بمستوى الانضباط الطلابي في مدارس التعليم العام للبنين بمحافظة البكيرية
د. إبراهيم بن عبد الله البشري
أستاذ القيادة التربوية المساعد – كلية التربية – جامعة القصيم
أ. سلطان بن صالح الحربي
ماجستير الإدارة التربوية – كلية التربية– جامعة القصيم
المخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين تطبيق قواعد السلوك والمواظبة ومستوى الانضباط الطلابي في مدارس التعليم العام للبنين بمحافظة البكيرية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة تم توزيعها على (131) مديراً ومعلماً. وأظهرت نتائج الدارسة أن واقع تطبيق قواعد السلوك والمواظبة في مدارس التعليم العام للبنين بمحافظة البكيرية من وجهة نظر المديرين والمعلمين متحقق بدرجة عالية جداً، وأن مستوى الانضباط الطلابي في مدارس التعليم العام للبنين بمحافظة البكيرية متحقق بدرجة عالية جداً أيضاً. كما توصلت النتائج إلى أن هناك علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين واقع تطبيق قواعد السلوك والمواظبة ومستوى الانضباط الطلابي في مدارس التعليم العام للبنين بمحافظة البكيرية.
الكلمات المفتاحية: قواعد السلوك والمواظبة، الانضباط الطلابي، مدارس التعليم العام، البكيرية
10- مدى تضمين قيم السلام الذاتي في مقرر الثقافة الإسلامية بمعهد التمريض في دولة الكويت
أ. وفاء السيد محمد السيد
معهد التمريض- الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب- الكويت
الملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين قيم السلام الذاتي في محتوى مقرر الثقافة الإسلامية للمستوى الثاني بمعهد التمريض التابع للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، حيث أعدت الباحثة أداة لتحليل المحتوى تضمنت أربعة أبعاد رئيسية لقيم السلام الذاتي هي: تحمل المسؤولية والالتزام، وضبط النفس، والطمأنينة، وحسن الظن بالله، وتفرع عنها (37) مؤشراً فرعياً. واقتصرت الدراسة على تحليل محتوى مقرر الثقافة الإسلامية للمستوى الثاني، واعتمدت الفكرة أو المعنى وحدةً للتحليل والتكرار وحدةً للتعداد، وتم رصد مؤشرات قيم السلام الذاتي الواردة في المحتوى بصورة صريحة أو ضمنية، ثم حساب التكرارات والنسب المئوية لها. وأظهرت النتائج أن بُعد تحمل المسؤولية والالتزام جاء في المرتبة الأولى بنسبة (31.47%)، يليه بُعد ضبط النفس بنسبة (26.57%)، ثم بُعد الطمأنينة بنسبة (22.38%)، في حين جاء بُعد حسن الظن بالله في المرتبة الأخيرة بنسبة (19.58%). كما تبين أن مؤشرات التعفف والانضباط، والأمانة والصدق، والاستقرار الانفعالي كانت من أكثر المؤشرات تضميناً، بينما جاءت مؤشرات كظم الغيظ والحلم، والسكينة، وحب الله ورسوله، والاهتمام بالصحة والتغذية السليمة ضمن أقل المؤشرات ظهوراً. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز تضمين قيم السلام الذاتي في محتوى المقرر بصورة أكثر توازناً، مع التركيز على الأبعاد والمؤشرات الأقل حضوراً.
الكلمات المفتاحية: السلام الذاتي، الثقافة الإسلامية، تحليل المحتوى، طلبة التمريض، القيم الإسلامية.
11- أثر القيادة التحويلية على جودة اتخاذ القرار لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة
أ. بدور صالح البرادي- أ. شريفة مطلق الحربي- أ. مريم مرضي العنزي
باحثات دكتوراه- قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
د. شهد الجريفاني
قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
الملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر القيادة التحويلية على جودة اتخاذ القرار لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة من وجهة نظر المعلمات، وذلك في ضوء التحولات التي تشهدها المنظومة التعليمية والحاجة إلى أنماط قيادية فاعلة تسهم في تحسين جودة القرارات المدرسية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينة الدراسة من (396) معلمة من معلمات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس القيادة التحويلية (MLQ) بأبعاده الأربعة: التأثير المثالي، والإلهام التحفيزي، والتحفيز التفكيري، والاعتبار الفردي، ومقياس جودة اتخاذ القرار (DMQS). وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة جاءت مرتفعة، وأن مستوى جودة اتخاذ القرار لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة جاء بدرجة مرتفعة أيضاً، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة القيادة التحويلية ومستوى جودة اتخاذ القرار لدى مديرات مدارس التعليم العام تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغيري الخبرة، والمؤهل. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين القيادة التحويلية وجودة اتخاذ القرار لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة، مما يدل على أن ارتفاع مستوى ممارسة القيادة التحويلية يسهم في تحسين جودة القرارات الإدارية داخل المدرسة.
الكلمات المفتاحية: القيادة التحويلية، جودة اتخاذ القرار، مديرات المدارس، التعليم العام، مدينة بريدة.
12- درجة تطبيق إستراتيجيات إدارة الصف وعلاقتها بمستوى الدافعية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين
أ. منال محمد عبدالله أبو عصب
طالبة دكتوراه في برنامج التعليم والتعلم – كلية الدراسات العليا – جامعة النجاح الوطنية – نابلس
أ. شهرزاد محمد حسين عبيدات
طالبة دكتوراه في برنامج التعليم والتعلم- كلية الدراسات العليا – جامعة النجاح الوطنية – نابلس
الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق إستراتيجيات إدارة الصف وعلاقتها بمستوى الدافعية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق في تقديرات أفراد العينة تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وبلغت عينة الدراسة (200) معلم ومعلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثتان استبانة مكونة من محورين؛ الأول لقياس إستراتيجيات إدارة الصف، والثاني لقياس مستوى الدافعية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن درجة تطبيق إستراتيجيات إدارة الصف جاءت كبيرة بمتوسط حسابي (4.15) ونسبة (82.98%)، وجاءت إستراتيجية إدارة السلوك الصفي في المرتبة الأولى، تليها إستراتيجية التخطيط للأنشطة الصفية، ثم إستراتيجية التواصل الصفي، كما تبين أن مستوى الدافعية لدى الطلبة جاء كبيرًا بمتوسط حسابي (4.10) ونسبة (81.96%). وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين إستراتيجيات إدارة الصف ومستوى الدافعية (r=0.636, p≤0.01)، حيث فسرت إستراتيجيات إدارة الصف نحو (40%) من التباين في مستوى الدافعية. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة في الدرجة الكلية لمتغيري الدراسة، باستثناء بُعد إدارة السلوك الصفي. وأوصت الدراسة بتعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين في مجال إستراتيجيات إدارة الصف، وتطوير بيئات تعليمية محفزة لدافعية الطلبة.
الكلمات المفتاحية: إستراتيجيات إدارة الصف، الدافعية للتعلم، المرحلة الابتدائية، القدس الشرقية.
13- القيادة السامة وعلاقتها بالأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام الحكومية بمنطقة حائل
أ. بدور صالح البرادي – أ. شريفة مطلق الحربي – أ. مريم مرضي العنزي
باحثات دكتوراه- قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
أ.د علي صالح الشايع
أستاذ الإدارة التربوية والتخطيط- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة السامة ومستوى الأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام الحكومي بمنطقة حائل من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن الفروق حول درجة ممارسة القيادة السامة ومستوى الأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام وفقاً لمتغيرات (الخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية)، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين القيادة السامة والأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واشملت الأدوات على مقياس القيادة السامة ومقياس الأنومية التنظيمية، وتكونت العينة من (432) معلمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مديرات مدارس التعليم العام الحكومي بمنطقة حائل يمارسن القيادة السامة بدرجة منخفضة من وجهة نظر المعلمات، وأن مستوى الأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام جاء بدرجة متوسطة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة ممارسة القيادة السامة ومستوى الأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام تعزى لمتغيرات الدراسة، ووجود علاقة ارتباطية طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين القيادة السامة والأنومية التنظيمية لدى مديرات مدارس التعليم العام الحكومية بمنطقة حائل. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة العديد من التوصيات.
الكلمات المفتاحية: القيادة السامة، الأنومية التنظيمية، مديرات مدارس التعليم العام، منطقة حائل.
14- القيادة الأصيلة لدى مديري المدارس بمحافظة النبهانية وعلاقتها بتمكين المدرسة في ضوء النموذج الإشرافي الحديث
أ. فهد بن علي المطرفي
باحث دكتوراه- قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
د. عبدالله بن رشيد السعدون
قسم القيادة التربوية- كلية التربية- جامعة القصيم- المملكة العربية السعودية
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة مديري المدارس الحكومية بمحافظة النبهانية للقيادة الأصيلة، وعلاقتها بتمكين المدرسة في ضوء النموذج الإشرافي الحديث من وجهة نظر المعلمين، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات من عينة بلغت (250) معلماً، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة القيادة الأصيلة لدى مديري المدارس جاء بدرجة عالية، وأن درجة تمكين المدرسة في ضوء النموذج الإشرافي الحديث عالية أيضاً، كما تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين القيادة الأصيلة وتمكين المدرسة، مما يشير إلى أن تعزيز ممارسات القيادة الأصيلة يسهم في رفع مستوى التمكين المدرسي، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات عينة الدراسة حول مستوى ممارسة القيادة الأصيلة وتمكين المدرسة تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح ذوي الخبرة الأقل. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية لمديري المدارس تركز على تنمية أبعاد القيادة الأصيلة، وتعزيز ممارسات التمكين المدرسي، بالإضافة إلى دعم بيئات العمل التشاركية بما يتوافق مع متطلبات النموذج الإشرافي الحديث.
الكلمات المفتاحية: القيادة الأصيلة، تمكين المدرسة، النموذج الإشرافي الحديث، محافظة النبهانية.
15- دور التكنولوجيا الحديثة في تطوير أداء مديرات المدارس الثانوية في مدينة الرياض
د. حصة بنت ناصر اليحيى
الأستاذ المساعد في الإدارة والتخطيط التربوي- كلية التربية- جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز- المملكة العربية السعودية
أ. ريم بنت شلاح فاطم المطيري
ماجستير إدارة وتخطيط تربوي- قسم العلوم التربوية- كلية التربية- جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز- المملكة العربية السعودية
الملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور التكنولوجيا الحديثة في تطوير أداء مديرات المدارس الثانوية في مدينة الرياض، من خلال تحليل إسهامها في تطوير كفاءة العمليات الإدارية، وتحسين جودة عملية اتخاذ القرارات الإدارية، وتفعيل منظومة التواصل والاتصال الإداري، بالإضافةً إلى الكشف عن أبرز المعوقات التي تحدّ من توظيفها في البيئة المدرسية الثانوية، واعتمد البحث المنهج الوصفي المسحي، واستُخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وقد طُبّق البحث على عينة عشوائية منتظمة قوامها (138) مديرة مدرسة ثانوية حكومية بمدينة الرياض. وكشفت النتائج عن مستوى مرتفع جدًا من الموافقة على إسهام التكنولوجيا الحديثة في تطوير كفاءة العمليات الإدارية بمتوسط حسابي عام بلغ (4.49)، وفي تحسين جودة اتخاذ القرارات الإدارية بمتوسط (4.43) ، وفي تطوير منظومة الاتصال الإداري بمتوسط (4.45). كما أظهرت النتائج وجود معوقات مرتفعة الحدّة بمتوسط عام (4.29)، وأبرزها قلة الدعم المالي، وقصور الدعم الفني، وضعف التدريب على استخدام التكنولوجيا، في حين جاءت مقاومة التغيير وقصور الوعي في المراتب الأخيرة. وقد توصل البحث إلى عدد من التوصيات منها تعزيز البنية التحتية التقنية في المدارس الثانوية، وتوفير الدعم الفني المستمر من خلال فرق مختصة، وتنفيذ برامج تدريبية شاملة ومستمرة لمديرات المدارس ومنسوباتها في مجال توظيف التكنولوجيا في العمل الإداري، بالإضافةً إلى تفعيل التحفيز المؤسسي ودمج التكنولوجيا ضمن الخطط التشغيلية المدرسية.
الكلمات المفتاحية: التكنولوجيا الحديثة، الأداء الإداري، مديرات المدارس الثانوية، مدينة الرياض.
16- The Use of Artificial Intelligence in Developing English Language Skills and its Relationship to Job Performance: An Analytical Study on the Employees of the Irbid District Directorate of Agriculture
Dr. Raed Mohammad Al Kilani
Assis Prof Dr. in Islamic University of Minnesota, USA
Prof Dr. Hanan Sobhi Abdullah Obaid
Head of the Department of Graduate Studies and Scientific Deputy Dean at the American University of Minnesota USA
Dr. Doaa makari
Al-Qasemi Academic College of Education
Dr. Mohammed Suliman H. Alrefai
Ministry of Agriculture
Dr. Husni Inam Ali salem
Assis Prof Dr. in Islamic University of Minnesota, USA.
Dr. Rami Abu Sa’aleek
University Teacher Educator, The University of Jordan
Prof Dr. Mohammed Arab Almusawi
Head of Department of Geography, College of Basic Education, University of Misan
Dr. Worood Ahamd Melhem
VAM CONSULTING LLC
Abstract: This study aimed to investigate the use of Artificial Intelligence (AI) tools in developing functional English language skills and its relationship with the job performance of employees at the Irbid Directorate of Agriculture in Jordan. The study adopted a descriptive-analytical approach and utilized a structured questionnaire administered to a random sample of (105) employees, including administrators, agricultural engineers, and technicians. The findings revealed a moderate level of employee awareness and adoption of AI tools, alongside a high positive impact of AI use on the development of functional English language skills, particularly professional writing and specialized reading. The results also demonstrated a strong, positive, and statistically significant correlation between AI use and job performance (r = 0.68, p < 0.001). Furthermore, statistically significant differences were found in participants’ responses according to age and educational qualification, with younger employees and those holding postgraduate degrees reporting higher levels of AI use and more positive perceptions. Technical and organizational challenges were identified as major barriers to comprehensive AI adoption. The study recommends institutionalizing AI use and providing specialized training programs to enhance employees’ digital, linguistic, and professional competencies.
Keywords: Artificial Intelligence, Functional English, Job Performance, Agriculture.
17- An Investigation of Students’ Assessment Engagement within Higher Education: A Case Study of General Foundation Program Students at the University of Buraimi
Asma Hamyar Al Azzani
Instructor of English, General Foundation Program, University of Buraimi, Al Buraimi, Oman
Munnera Hamyar Al Azzani
Ministry of Education, Sohar, Oman
Abstract: Engagement is one of the educational issues discussed continuously to raise the quality of learning outcomes achievement. The current quantitative descriptive research investigates the engagement of General Foundation Program (GFP) students in assessment at the University of Buraimi. This study aims to identify the level at which students are most engaged in assessment (assessment literacy, assessment design and assessment feedback). This research is significant because there is a dearth of studies measuring students’ assessment engagement in the literature. A total of 93 students were selected for the study using a convenience sampling procedure during the 2024/ 2025 academic year. Data were collected through a questionnaire and analysed using SPSS. Descriptive statistics and inferential analysis, specifically a one-sample t-test, were employed to examine students’ engagement levels. Results showed that GFP students at the University of Buraimi demonstrate higher engagement in assessment literacy than in assessment feedback and assessment design. Specifically, students showed stronger engagement in understanding assessment requirements, valuing opportunities to test their knowledge, and understanding assessment rules and processes. The findings highlight the need to enhance students’ engagement in feedback and design aspects to promote deeper learning. Implications and recommendations for improving assessment practices in higher education are discussed.
Keywords: Assessment engagement; assessment literacy; assessment design; assessment feedback; Oman, EFL, GFP students.
18- إشكالات قراءة وإقراء المؤلف السردي بالسلك الثانوي التأهيلي (مؤلف الحي اللاتيني لسهيل إدريس نموذجا)
د. جعفر لعزيز
دكتور منتسب إلى جامعة محمد الخامس- المغرب
المخلص: تتناول هذه الدراسة الإشكالات الديداكتيكية والبيداغوجية التي تواجه تدريس المؤلفات السردية في السلك الثانوي التأهيلي بالمغرب، حيث يبرز عزوف المتعلمين عن القراءة الكاملة واعتمادهم على الملخصات الجاهزة ونمطية المنهجية التقليدية القائمة على “المنظورات الستة” كعقبات رئيسية تحول دون تحقيق الكفايات التواصلية والمنهجية والثقافية المنشودة، وتتخذ الدراسة من رواية “الحي اللاتيني” لسهيل إدريس نموذجاً لبيان ضعف الارتباط الوجداني بين النصوص المقررة والواقع المعاصر لجيل العولمة، مما يستدعي إعادة النظر في معايير اختيار المتون السردية، ولتجاوز هذه المعضلات يقترح البحث “المقاربة بالقيم” كبديل منهجي فعال يستند إلى تقنيتي “التفتيت” و”الإبطاء” من خلال التركيز على قراءة وتحليل مقاطع وظيفية منتقاة بدلاً من القراءة الخطية المملة، وهو ما يسهم في تحويل المتعلم من متلقٍ سلبي إلى قارئ فاعل ومنتج للمعنى، قادر على استنطاق القيم الذاتية والاجتماعية والكونية في النص وربطها بسياقه المعيش. وتخلص الدراسة إلى أهمية تجديد الممارسات التدريسية ودمج الوسائط الرقمية، لتعزيز التفاعل النقدي والوجداني داخل الفصل الدراسي.
الكلمات المفتاحية: المؤلف السردي، ديداكتيك اللغة العربية، المقاربة بالقيم، الحي اللاتيني، التفتيت والإبطاء، السلك الثانوي التأهيلي.
