دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير التعليم المهني لمعلمي الرياضيات ومعوقاته من وجهة نظرهم

إبراهيم، أسامة رءوف. (2016). دور الأكاديمية المهنية للمعلمين في تحقيق التنمية المهنية المستدامة لأعضاء هيئة التعليم بمراحل التعليم قبل الجامعي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربية والنفسية، (6)، 338-387.

أبسل، أحمد. (2024). كيفية استخدام DALL-E لتوليد الصور بالذكاء الاصطناعي دليل شامل. مقال منشور، متاح على الرابط التالي: https://filmora.wondershare.ae/ai/guide-to-generate-ai-imgae-with-dall-e-2.html

أحمد، أميرة معتصم؛ وسعيد، رانيا محمد. (2025). تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعزيز تخطيط المسار المهني للقيادات الجامعية في ظل التكيف الإستراتيجي. المجلة الدولية للبحث والتطوير في العلوم الإدارية، 6(2)، 973–1040..

بني مطر، هشام والمفتي، محمد، وعبد السميع، عزة وأحمد، محمود وأسدي، نبيل. (2025). برنامج تنمية مهنية في تربويات الرياضيات لمعلمي المرحلة الثانوية غير المؤهلين تربويًا وفاعليته في تحسين أدائهم التدريسي بفلسطين. مجلة دراسات في التعليم الجامعي، (66)، 457-527.

ثامر. علي (2025). الذكاء الاصطناعي في التعليم: التطبيقات والفوائد والأدوات والإيجابيات والسلبيات مع استبيان وأمثلة، بكة للتعليم، تم الاسترجاع من: https://bakkah.com/ar/knowledge-center

الجماعي، هدى محمد. (2026). مدى استخدام معلمات الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات للمرحلة الثانوية. مجلة المناهج وطرق التدريس، 5(2)..

جودة، سامية. (2019). التطور المهني لمعلمي الرياضيات بمنطقة تبوك في ضوء رؤية 2030 وعلاقته بالممارسات التأملية وفعالية الذات التدريسية. مجلة تربويات الرياضيات، 22(1)، 181-23.

حمدي، موسى. (2020). احتياجات النمو المهني لمعلمي الرياضيات في ضوء المعايير المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، ( 20)، 417-441.

حمدي، يحيى. (2024). تأثير التطوير المهني المستمر على تحسين ممارسات التقويم لدى معلمي المدارس الحكومية بمدينة جازان. المجلة الدولية للبحث والتطوير التربوي، عدد خاص بالمؤتمر الدولي الرابع للتعليم في الوطن العربي: مشاكل وحلول، خلال الفترة 26–28 يناير.

الخطيب، رؤى بسام، الملحم، إبراهيم أحمد، والعرود، روان سالمة. (2025). اتجاهات معلمي التعليم المهني نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية للمرحلة الثانوية في الأردن، مجلة الشرق الأوسط للعلوم التربوية والنفسية، 5(2)، 151-176.

خوالد، أبو بكر. (2019). تطبيقات الذكاء الاصطناعي كتوجه حديث لتعزيز تنافسية منظمات الأعمال. برلين: المركز الديمقراطي العربي للدراسات الإستراتيجية والسياسية والاقتصادية.

سردانة، عماد. (2017). فاعلية برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة في تحسين الممارسات الصفية للمعلمين في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن. رسالة ما جستير غير منشورة، جامعة الرشف الأوسط.

الشطيري، فاطمة. (2025). استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تصميم دروس الرياضيات ودعم التفكير النقدي لدى المتعلمين. المجلة العربية للنشر العلمي، 8(85)، 335-357.

الشمري، مشعان. (2024). تطوير برامج التنمية المهنية الموجهة للمعلمين في مدارس التعليم العام بمدينة حائل في ضوء المعايير العالمية للتنمية المهنية. مجلة كلية التربية، 48(3)، 235-284.

العامري، أحمد. (2024). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير أداء المعلمين بسلطنة عمان :ChatGPT أنموذجا. المجلة العربية للتربية النوعية، (31)، 19-36.

العتل، محمد حمد والعنزي، إبراهيم غازي، والعجمي، عبد الرحمن سعد. (2021). دور الذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم من وجهة نظر طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، الكويت، 1(1)، 31–39.

العتيبي، وصايف والسفياني، صالحة. (2025). متطلبات تدريب معلمات المرحلة الابتدائية على استخدامات الذكاء الاصطناعي بمدينة الطائف من وجهة نظر المشرفات التربوية، المجلة العربية للعلوم، 8(3)، 1-81.

العرفي، أسماء والحربي، مها. (2025). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم المهني؛ رؤية مستقبلية في التدريب الاحترافي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، (JEPS)، 9(8).

العنبوري، سعيد، والغافري، سعيد. (2024). فاعلية التطوير المهني القائم على منحى "بحث الدرس" في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان. مجلة منهجية التدريس والمناهج (JCTM)،3(2)، 43-58.

عوض، محمد أحمد وأبو عليوة. (2026). استخدام الذكاء الاصطناعي في تطوير أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية. مجلة شباب الباحثين، 1(32)، 1-32.

الغامدي، غالية؛ وجادو، إيهاب. (2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، 2(3)، 169-218.

الغامدي، مشاعل مهدي. (2026). تصورات معلمي الرياضيات حول توظيف الذكاء الاصطناعي في تدريس مناهج الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في التعليم العام بمدينة جدة. المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة الوادي الجديد، 18(56)، 39-65.

القرني، فيصل. (2025). فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب المرحلة الثانوية، في مقرر التقنية الرقمية. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، (45)، 312-326.

المرهب، أيمن والسليماني، عبدالإله. (2026). تصور مقترح لتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية الكفايات المهنية التخصصية لمعلمي الحاسب الآلي. مجلة الفنون والأدب وعلم الإنسانية والاجتماع، (126)، 134-145.

ملحم، إبراهيم والخطيب، رؤى والعرود، روان. (2025). اتجاهات معلمي التعليم المهني نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية للمرحلة الثانوية في الأردن. مجلة الشرق الأوسط للعلوم التربوية والنفسية، 5(2).

هولمز، فنغشون. (2024). إرشادات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث. (ط2). اليونسكو للنشر والتوزيع.

الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2024). الذكاء الاصطناعي. ط2، متاح على الرابط التالي: https://sdaia.gov.sa/ar/MediaCenter/KnowledgeCenter/ResearchLibrary/SDAIAPublications09.pdf

الهيئة السعودية للبيانات. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي. متاح على الرابط التالي: https://sdaia.gov.sa/ar/MediaCenter/KnowledgeCenter/ResearchLibrary/Generative-AI.pdf

Advisory Committee on Mathematics Education. (2016, December). Professional learning for all teachers of mathematics: Principles for teachers, senior leaders and those who commission and provide professional learning. The Royal Society. https://royalsociety.org/-/media/policy/publications/2016/professional-learning-for-all-teachers-of-mathematics-final-12-2016.pdf

Aggarwal, A., Mittal, M., & Battineni, G. (2021). Generative adversarial network: An overview of theory and applications. International Journal of Information Management Data Insights, 1(1), 100004.

Al-Mutawah, M. A. (2026). Mathematics teachers’ perceptions of artificial intelligence in education (AIED): Practices and challenges. Social Sciences & Humanities Open, 13, 102579.

Bognar, B., Jukić Matić, L., & Sablić, M. (2024). Professional development interventions for mathematics teachers: A systematic review. Mathematics Teaching Research Journal, 15(6), 39–41.

Božic, V. (2023). Chat GPT and education. Available at: file:///C:/Users/Only%203/Downloads/GPTandeducation.pdf

Brown, T. B., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P.& Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. In Advances in Neural Information Processing Systems (NeurIPS 2020), 33, 1877-1901.

Dong, H., Hsiao, W., Yang, L., & Yang, Y. (2018). MuseGAN: Multi-track sequential generative adversarial networks for symbolic music generation and accompaniment. Proceedings of the Thirty-Second AAAI Conference on Artificial Intelligence, New Orleans, USA.

Edu, N. (2025). Enhancing teachers’ professional development for more productive society. International Journal of Innovative Development and Policy Studies, 13(1), 197–203.

El-Shara, I., Abu-Ghalyoun, O., Arouri, Y., & Jbareen, H. (2025). Mathematics teachers’ perspectives on utilizing AI in their teaching practices: Examining regional and teaching experience factors. Journal of Education and e-Learning Research, 12(4), 720–730.

Fathoni, A. (2023). Leveraging generative AI solutions in art and design education: Bridging sustainable creativity and fostering academic integrity for an innovative society. E3S Web of Conferences, 426, 01102.

Hamadi, R. (2025). The importance of using generative artificial intelligence applications enhancing the teaching efficiency of physical education and sports teachers at the elementary level, Sport media and business, 11(3) 41-54.

Jamal, A. (2023). The role of artificial intelligence (AI) in teacher education: Opportunities & challenges. International Journal of Research and Analytical Reviews (IJRAR), 10(1), 139–144.

Kingma, D. P., & Welling, M. (2013). Auto-Encoding variational Bayes. arXiv preprint arXiv:1312.6114.

Leeuwen, F.V. (2017). Five ways to empower teachers and drive learning progress. Retrieved from: https://www.ei-ie.org/en/item/22119:five-ways-to-empower-teachers-and-drive-learning-progress

Martineau, K. (2023). What is generative AI? IBM Research. Retrieved from https://research.ibm.com/blog/what-is-generative-AI.

Radford, A., Narasimhan, K., Salimans, T., & Sutskever, I. (2019). Improving language understanding by generative pre-training. OpenAI Blog.

Radford, A., Wu, J., Child, R., & Dario, F. (2019). Language models are unsupervised multitask learners. OpenAI.

Rosli, R. & Aliwee, M. F. (2021). Professional development of mathematics teacher: A systematic literature review. Contemporary Educational Researches Journal. 11(2), 81-92.

Salimans, T., Kingma, D., & Welling, M. (2015). Markov chain Monte Carlo and variational inference: Bridging the gap. Proceedings of the International Conference on Machine Learning (ICML).

Tan, X., Cheng, G., & Ling, M. H. (2025). Artificial intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100355.

Vargas, J. A. (2025). Teachers’ utilization of generative artificial intelligence (AI), research capability, and pedagogical practices. International Journal on Science and Technology (IJSAT), 16(4), 1.