أثر استخدام المنحى البنائـي في تدريس مادة العلوم على التحصيل واكتساب عمليات العلم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي (هوكينز نموذجاً)

تيسير خليل القيسي; أسماء غالب الحجايا

أثر استخدام المنحى البنائـي في تدريس مادة العلوم على التحصيل واكتساب عمليات العلم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي (هوكينز نموذجاً)

المؤلفون

أ.د. تيسير خليل القيسي

أستاذ المناهج وطرق التدريس- كلية العلوم التربوية- جامعة الطفيلة التقنية- الأردن
أ. أسماء غالب الحجايا

معلمة- وزارة التربية والتعليم- المملكة الأردنية الهاشمية

الملخص

هدفت الدّراسة الحالية إلى التعرف على أثر نموذج هوكينز في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم واكتساب عمليات العلم؛ ولتحقيق هدف الدراسة اعتُمد المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبةً من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة الحسا الثانوية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة الطفيلة بالأردن خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2021/2022، وتم اختيار الشعبة (أ) عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية ليتم تدريسها وفق نموذج هوكينز وعدد أفرادها (27) طالبة، والشعبة (ب) المجموعة الضابطة وعدد أفرادها (26) طالبة، والتي دُرِّست وفق الطريقة الاعتيادية، وتم إعداد أدوات الدراسة، وهي دليل المعلم وفق نموذج هوكينز، واختبار تحصيلي خاص بالوحدتين “علوم الأرض والحرارة”، واختبار لعمليات العلم، وقد تم التحقق من صدق الأدوات وثباتها، وتم تطبيق الأدوات على أفراد الدراسة قبلياً وبعدياً، وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام نموذج هوكينز له فاعلية في تحصيل الطالبات وتنمية عمليات العمل لديهم. وأوصت الدراسة باستخدام نموذج هوكينز في تدريس العلوم؛ لما له من أثر إيجابي في رفع التحصيل واكتساب عمليات العلم، ودراسة أثره في تدريس العلوم للصفوف الأساسية الدنيا، ودراسة أثره في متغيرات أخرى.

الكلمات المفتاحية:

نموذج هوكينز، عمليات العلم، التحصيل،، مادة العلوم

المراجع

Cover Image