هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الإبتكاري والتحصيل في مادة العلوم لدى طلبة المرحلة المتوسطة في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين, واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي حيث تم انتقاء عين الدراسة بطريقة عشوائية من معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة من مختلف المناطق التعليمية في دولة الكويت. أداة الدراسة عبارة عن استبانة الكترونية تستقصي استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة, وتحديد استراتيجية التساؤل الذاتي, وما إذا كان لها دور في تنمية التفكير الابتكاري أم لا. وبعد إعداد أداة الدراسة تم تطبيقها على عينة استطلاعية لحساب الصدق والثبات عددها (65) معلماً ومعلمة, ثم تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستخدام الرزمة الإحصائية SPSS. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مناسبة استراتيجية التساؤل الذاتي لتدريس العلوم لطلبة المرحلة المتوسطة وتنمية التفكير الابتكاري وتنمية التحصيل تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل والخبرة والمنطقة التعليمية, مما يؤكد على دور استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الإبتكاري وورفع مستوى التحصيل لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة العلوم, وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات ذات الصلة.