استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مظاهر التنوع الثقافي في المدارس الأجنبية في دولة الكويت, ودرجة تأثير التنوع الثقافي على هوية طُلاب المدارس الأجنبية, وأثر متغيرات الجنس والمادة الدراسية وسنوات الخبرة في ذلك. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت العينة من (100) من معلمي ومعلمات اللغة العربية والتربية الإسلامية في المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدارس الأجنبية (الأمريكية، البريطانية، الهندية، الباكستانية), وتم جمع البيانات من خلال استبانة تكونت من (22) عبارة موزعة على أربعة محاور. وتوصلت النتائج إلى أن مظاهر التنوع الثقافي في المدارس الأجنبية تمثلت في اللغة والدين وثقافة المجتمع والانتماء, وأن درجة تأثير اللغة على التنوع الثقافي وانعكاس ذلك على هوية طلاب المدارس الأجنبية من وجهة نظر المعلمين مرتفعة, يليها ثقافة المجتمع, ثم الدين, وأخيراً الانتماء, وجاءت جميعها بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول تأثير ثقافة المجتمع والانتماء على التنوع الثقافي تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور, بينما لا توجد فروق حول تأثير اللغة والدين على التنوع الثقافي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول تأثير ثقافة المجتمع والدين على التنوع الثقافي تعزى لمتغير المادة الدراسية لصالح معلمي التربية الإسلامية, بينما لا توجد فروق حول تأثير اللغة والانتماء على التنوع الثقافي. بينما لا توجد فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول تأثير المظاهر الأربعة على التنوع الثقافي تعزى لمتغير سنوات الخبرة.