الملخص: هدفت الدراسة إلى تحليل المتغيرات البحثية التي تناولتها رسائل وخطط الدكتوراه بقسم المناهج وطرق التدريس في الجامعات السعودية في ضوء الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام (الإصدار الثاني 1444هـ) وتحديد الفجوات البحثية التي يمكن استخلاصها من نتائج التحليل. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت عينة الدراسة في (207) رسائل دكتوراه و(120) خطة، تم اختيارها عمديًا من ثلاث جامعات سعودية في ثلاثة أعوام دراسية كاملة (1444- 1445- 1446ه). وأظهرت نتائج الدراسة وجود عدد من الفجوات البحثية، من أبرزها: ضعف تناول المرحلة الابتدائية على الرغم من أهميتها التربوية، وقلة الدراسات التي تناولت المعلم والمتعلم معًا كمنظومة تكاملية، والغياب الواضح للمتغيرات القيمية في أغلب الرسائل والخطط. كما كشفت النتائج عن التركيز على نماذج ونظريات معرفية تقليدية، في مقابل ضعف التوظيف للمداخل الحديثة المرتبطة بالقيم أو التعلم الرقمي أو إستراتيجيات التقويم البديل. وكذلك أشارت النتائج إلى محدودية التناول البحثي للمتغيرات المرتبطة بالمواطنة الرقمية، والمهارات القيادية، والتعلم المدمج، على الرغم من تأكيد الإطار الوطني على هذه الأبعاد ضمن مستهدفات مناهج التعليم العام. وأوصت الدراسة بضرورة تنويع المتغيرات البحثية، وتوجيه الباحثين لاستكشاف مجالات جديدة تتماشى مع متطلبات الإطار الوطني.

الكلمات المفتاحية: المتغيرات البحثية، رسائل الدكتوراه، المناهج وطرق التدريس، الفجوات البحثية، الإطار الوطني لمعايير المناهج.