هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التدريب أثناء الخدمة في مراكز التدريب في الكويت، والوقوف على مبررات تطويرها، مع تحديد ملامح التصور المقترح لتطوير مراكز التدريب والمحاور الرئيسية للبرنامج التنفيذي. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي للوقوف على واقع مراكز التدريب التربوي بدولة الكويت، وطبقت الباحثة استبانة تتكون من أربعة محاور تمثلت في تخطيط البرنامج التدريبي، محتوى وتصميم البرنامج التدريبي، تنفيذ وتقويم البرنامج التدريبي، وأخيراً التحديات التي تواجه المتدربين. وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (618) من المعلمين المتدربين في مراكز التدريب الثلاث – الجابرية، مبارك الكبير، الجهراء- في دولة الكويت، ومن ثم تم معالجة البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة، وقد خرجت الدراسة بنتائج حول واقع مراكز التدريب التربوي في دولة الكويت كان من أهمها:

–   ارتباط موضوعات البرنامج التدريبي بطبيعة عمل المتدرب، ووضوح أهدافه.

–   يراعي محتوى البرنامج البرنامج التدريبي طبيعة المادة التي يتخصص بها المعلمين.

–   تمكّن المدرب من بث روح الألفة في بداية الجلسة التدريبية الأولى، مع تحفيزه للمتدربين للمشاركة.

–  ضعف الحوافز المادية، وعدم مناسبة أماكن الاستراحة للمتدربين.

–   عدم مناسبة المادة التدريبية عدد الجلسات التدريبية، بالإضافة إلى عدم مشاركة المتدرب في تحديد احتياجاته التدريبية، مع عدم الاهتمام بتوفير الحقائب التدريبة قبل بدء برنامج التدريب.

–   بعد مراكز التدريب عن مراكز العمل، والتفاوت في خبرات المدربين،وتأخر تعميم النشرات التكليفية.

وبناء على نتائج الدراسة قامت الباحثة بتصميم تصور مقترح لتطوير مراكز التدريب التربوي بدولة الكويت في ضوء خبرات بعض الدول، وضحت فيه نقاط القوة وجوانب القصور في واقع مراكز التدريب مع تحديد أهدف التصور المقترح ومنطلقاته ومكوناته ثم العروج على آليات تنفيذه وما يقابلها من معوقات وأخيراً آليات التغلب على المعوقات. وفي نهاية الدراسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات من أهمها:

–   أن تناسب المادة التدريبة عدد الجلسات التدريبية.

–   أن يشارك المتدرب في تحديد احتياجاته التدريبية.

–   أن يحتوي البرنامج التدريبي على أساليب حديثة في التعامل مع المتدربين.

–   إجراء دراسات وبحوث حول كفايات المدربين القائمين على التدريب التربوي في دولة الكويت.