استهدفت الدراسة الحالية التعرف على دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت في تنمية (الكفايات التخصصية، الكفايات الثقافية،  كفايات التخطيط والتنفيذ، كفايات التواصل والإدارة الصفية، كفايات التقويم) لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وأثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في ذلك. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (609) معلماُ ومعلمة من معلمي المرحلة المتوسطة، وتم جمع البيانات من خلال استبانة تكونت من (35) عبارة موزعة على خمسة محاور. وتوصلت النتائج إلى أن برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة تلعب دوراً في تنمية الكفايات المهنية لدى المعلمين، وجاءت  الكفايات المهنية التي تنميها هذه البرامج بنفس الترتيب التالي: كفايات التخطيط والتنفيذ، يليها كفايات التقويم، ثم كفايات التواصل والإدارة الصفية، ثم الكفايات التخصصية، وأخيراً الكفايات الثقافية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في تنمية الكفايات (التخصصية، الثقافية، كفايات التخطيط والتنفيذ، كفايات التواصل والإدارة الصفية، كفايات التقويم) وفقاً لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. وأشارت النتائج إلى وجود  فروق حول دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في تنمية كفايات التخطيط والتنفيذ، وكفايات التواصل والإدارة الصفية، وكفايات التقويم وفقاً لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس- دراسات عليا) لصالح ذوي المؤهل بكالوريوس، وعدم وجود فروق حول الكفايات التخصصية والكفايات الثقافية. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات في ضوء نتائجها.