هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تقبل معلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور والتلاميذ لاستخدام نهج التعلُم المدمج, وأثر متغيرات بعض المتغيرات في ذلك، ومدى وجود علاقة بين تقبل كل من المعلمات وأولياء الأمور والتلاميذ في استخدام نهج التعلم المدمج. وتكوَّنت عينة الدراسة من (347) معلمة من معلمات رياض الأطفال, و(443) طفل من المستوى الثاني في مرحلة رياض الأطفال, و(392) ولي أمر. واشتملت أدوات الدراسة على استبانة طبقت على المعلمات, وبطاقة ملاحظة طبقت على الأطفال, بالإضافة إلى المقابلة مع أولياء الأمور. وأظهرت النتائج قبول معلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور والتلاميذ لاستخدام نهج التعلُم المدمج, كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المعلمات حول جميع محاور الاستبانة تعزى لمتغير المنطقة التعليمية, ووجود فروق حول محور السهولة المتوقعة تعزى للمؤهل العلمي, بيما لا توجد فروق حول المحاور التالية: الفائدة المتوقعة, التأثير الاجتماعي, مهارة الاستخدام, الإمكانات المتاحة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المعلمات حول جميع محاور الاستبانة تعزى لمتغير الخبرة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الأطفال حول بطاقة الملاحظة تعزى لمتغيري النوع والمنطقة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة علاقة بين تقبل كل من المعلمات وأولياء الأمور والتلاميذ في استخدام نهج التعلم المدمج.